배움 중심 학습 평가

배움 중심 학습 평가

가. 배움 중심 평가의 기본 개념

목적	배움 중심 학습의 평가를 통해 학생들이 학습의 과정을 좀 더 잘 이해하고 자신의 부족한 부분에 대해서 올바르게 인지하고 발전된 단계로 나아가는 초석이 되게 한다.
운영 방향	◈ 학습 결과를 평가하는 것이 아니라 학습의 과정을 평가 한다. ◈ 학습결과를 통해 서열화하는 하는 것이 아니라 학생이 스스로 자신의 수준을 이해 하고 더 발전된 단계로 나아가는 기초 자료로서 활용할 수 있도록 하는 것이다. ◈ 학습 결과물을 포트폴리오화 해서 학습의 흐름과 발전사항을 교사와 학생이 모두 파악할 수 있도록 한다. ◈ 반드시 결과에 대해 교사와 학생이 분석하고 그 결과를 바탕으로 반드시 피드백한다.

나. 배움 중심 평가의 실제

	평가 예시	평가 방법 및 피드백
일기 쓰기 첨삭 지도		◈ 일주일에 한편씩 교사가 주제를 주고 학생이 주제에 대하여 일기를 작성한다. 일기의 성격보다는 글짓기의 성격에 가깝다. ◈ 교사는 첨삭지도를 통하여 맞춤법을 교정하여 주고 문맥이 어색한 부분을 바로 잡아 준다. ◈ 교사의 의견이나 하고 싶은 말을 통해 학습자와 인간적인 유대를 통해 수업시간 지도 및 인성지도에 도움을 주고 일기장 자체가 학습자의 쓰기 포트 폴리오가 된다.
경필 지도		◈ 경필은 교육과정 시간에 진행하기에는 시간상 문제가 있어 학습과제로 제시한다. 잘못된 행동에 대한 부정적 강화로도 사용된다. ◈ 바른 글씨를 통해 바른 마음가짐을 익히게 되고 경필 역시 포트 폴리오화하여 자신이 글씨체가 변하는 모습을 학생들이 체감할 수 있도록 한다.

평가 항목	평가 예시	평가 방법 및 피드백
수준별 쓰기 수업 과제 첨삭지도		◈ <다중 텍스틀를 활용한 수준별 글쓰기> 1차 수업이 끝나면 초고가 나오게 되는데 이 때 문학영역의 경우 홈페이지에 올려 교사와 학생들이 함께 첨삭지도한다. ◈ <다중 텍스틀를 활용한 수준별 글쓰기> 1차 수업이 끝나면 초고가 나오게 되는데 설명문, 논설문, 분류, 뉴스 기사등의 글들은 교사가 직접 첨삭한 후 학생들에게 다시 피드백 해 준다.
일본어 쓰기 평가		◈ 쓰기강화 특색 활동으로 계발시간(본교 학급단위 운영)에 일본어 회화 지도를 하는데 쓰기 영역에 대해서 일본어 공책을 만들어 히라가나, 가타가나, 기본단어, 기초회화, 응용회화 등의 학습 내용을 적은 것을 교사가 확인하여 점검하여 피드백 해 준다.
음성 녹음 읽기 평가		◈ <다중 텍스틀를 활용한 수준별 글쓰기> 2차 수업이 끝나면 학생의 글쓰기 작품이 완성되는데 이 때 문학영역의 경우 mp3를 통해 학생들이 자신의 작품을 녹음해서 학급 홈페이지에 올리게 한다. ◈ 교사와 학생은 댓글을 통해 읽기 능력과 글 모두를 평가하고 피드백한다.
영화 시나리오 평가		◈ 쓰기 특성 활동으로 영화 시나리오를 모둠별로 작성해 보고 이것으로 3분짜리 단편영화를 학생들이 동영상 촬영한다. 이 때 시나리오에 대해서 교사가 첨삭 지도를 통해 영화의 스토리를 매끄럽게 한다. ◈ 시나리오와 영화 동영상 파일 역시 홈페이지에 탑재하여 평가 자료 활용한다.
복습노트 작성 평가 <실력 팡팡>		◈ 수업한 내용을 집에서 다시 확인하는 과정으로 기본 개념에 대해서 확실히 다지기 위함이다. 복습노트는 오늘 배운 것을 정리하고 교사가 내어준 평가 문항을 하루 정해진 양만큼 풀어 교사에게 점검 받는다.
반성 일지		◈ 교사가 제시한 양식으로 일주일에 2회 작성하여 주제일기 쓰기 노트에 작성하고 교사가 검사한다. ◈ 학생들은 자기사명 선언서를 작성하고 하루의 일과, 반성, 내일 할 일, 가계부, 운동시간, 학습시간 등의 항목에 대해 간략히 기술한다.

다. 창의적 가정통지

항목	시기	샘플	알림 내용	운영 및 환류 계획
쓰기 결과물 포트 폴리오	학기말		∙주제별 일기쓰기/반성일지 결과물 ∙경필 지도 결과물 ∙다중 텍스트 활용 수준별 쓰기 결과물	◈ 포트 폴리오는 학습의 결과만이 아니라 쓰기 능력의 향상을 한눈에 알아 볼 수 있기 때문에 아동의 쓰기 능력을 학부모가 진단하고 가정에서 추가적인 지도가 이루어지도록 교사가 자세히 안내
국어 복습 노트	월 1회		∙학습내용 필기와 교사 확인 내용 ∙학생 복습 내용 정리 내용 ∙학습지 성취도 문제 평가 결과	◈ 국어복습노트의 경우 자칫 활동위주로 흐를 수 있는 경계하고 국어기본개념을 정확히 파악하기 위해 아동이 스스로 과제로 하는 것이기 때문에 학생의 과제 성실성과 학습내용을 부모님이 확인하고 교사와 연계하여 지도
평가 분석표	중간 평가 / 기말 평가		∙각과목별 표준편차에 따른 표준점수 를 그래프로 나타내어 제시 ∙취약과목 및 학습방법 제시 및 학습 내용 결과물	◈ 초등에서 부모님들이 학업 성취도에서 하는 가장 큰 오류는 단순 평균 점수만을 보는 것인데 표준편차와 분산을 이용해 현재 학생의 수준을 학부모님들이 정확히 이해하게 하고 그에 따른 맞춤형 지도 방안을 찾음.
홈페이지 활용 학부모 통지	수시		∙릴레이 칭찬 ∙일기 평가 음성파일 ∙어린이 영화제 시나리오 및 동영상 ∙문학영역 수준별 쓰기 첨삭 자료	◈ 홈페이지의 아동평가 메뉴를 학부모가 볼 수 있게 하여 학습 결과물에 대한 평가와 점검을 할 수 있게 하였고 학부모 의견 및 학습내용과 방법에 대한 건의도 할 수 있게 비밀방을 만들어 놓음.

부진아 지도 성과

 

<1단계> 수준 파악/ 학습 계획 수립			❍ 진단평가를 바탕으로 부진학생의 현재 수준을 정확하게 판단. ❍ 분산과 표준편차의 분석을 통한 과목별 수준 파악 ❍ 학습계획을 수립하여 학습방법을 제시하고 아동에게 동기부여 함.
<2단계> 학습 지도			❍ 급식실 가기 전 남는 시간과 수용일 오후 2시간을 활용하여 지도함. ❍ 각 부진 영역에 대한 학습지를 만들어 해결하고 교사가 부가 설명 ❍ 수학시간에는 자리 배치를 교사 옆으로 오게 하여 집중 지도함.
<3단계> 확인 평가 (월 1회)			❍ 월 1회 확인평가를 실시해 학습상황을 판단함. ❍ 부족한 부분에 대해서는 재차 피드백을 하여 확실하게 학습함 ❍ 오답노트를 작성하여 모르는 부분에 대해 직접 찾아 보게 함.
<4단계> 환류 및 학습 계획 수정			❍ 중간/기말 평가 후 분산과 표준편차의 분석을 통한 현수준 파악 ❍ 부족한 부분에 대해서 가정과 연계하여 학습계획을 재수립함.
향상도 분석 및 방학 중 계획			❍ 기말 성취도 평가 분산과 표준편차의 분석을 통한 과목별 수준 파악 ❍ 방학 중 과제 제시를 통하여 가정과 연계하여 지도
학습 성과			❍ 이○○ 학생의 경우 국어 성적이 52점에서 85점으로 점수가 상승 하여 국어과 기본 개념이 향상되어 성적이 오름. ❍ 김○○ 학생의 경우에도 수학 점수가 42점에서 82점으로 점수가 상승하여 수학 사칙 연산 및 기본 개념 인지 능력이 향상됨.
	이○○(국어)	김○○(수학)

수준별 쓰기 전략 모둠 구성

텍스트 자료 검색을 위한 구성	쓰기 수준별 모둠간 구성	개인별 전체 평가를 위한 구성
◈ 교실 구석 쪽에 다중 텍스트 자료를 검색할 수 있는 코너를 마련하고 자유롭게 이동하며 자료를 검색함.	◈ 쓰기 수준별로 상(사자, 호랑이), 중(사슴, 토끼), 하(개나리, 진달래) 6모둠으로 나누어 수준별로 다른 텍스트 제공하며 글쓰전략도 다르게 제시함.	◈ 수준별 글쓰기 1차시분 초고를 교사와 아동이 함께 수정하고 2차 수업에서 학생 개개인이 발표를 하고 평가 기준에 의해 보드판을 이용해 평가함.(극장형)

다중 텍스트를 활용한 수준별 글쓰기 모둠 구성 세부 사항